FINALIZAMOS CON LAS AUDIOGUÍAS

La experiencia con las audioguías ha sido muy irregular. La hemos llevado a cabo en todos los cursos de secundaria en los que doy clase y debo decir que el curso con el que los resultados han sido más satisfactorios ha sido el de primero.
Aquí vamos a mostrar las audioguías que se han elaborado en segundo C y D. Han sido 5 grabaciones en cada curso.
En ninguno de los dos cursos hemos llegado ni siquiera a hacer el mapa indicando los lugares visitados pero es que la actividad empezó a alargarse en el tiempo de una manera inusual y hubo que zanjarla sin obtener los resultados esperados.

Comenzamos por las de 2ºD. El trabajo de los diferentes grupos tampoco ha sido igual. En este curso quiero destacar los trabajos en equipo. Han creído en ello a pesar de las dificultades que han ido surgiendo. Recuerdo a aquel alumno que habitualmente no trabaja en la asignatura pero que trajo un buen tocho para completar su parte y todo "porque no iba a ser él quien perjudicase al grupo". Otras se esfozaron mucho en que su equipo lo fuera y parecían no haber tenido éxito hasta que se quedaron sin voz y "su grupo" estuvo ahí haciendo un gran esfuerzo también.
Pues eso, las audioguías, como tales, no me han convencido, ya lo sabéis, pero os he visto trabajar en equipo, interactuar con gente con la que de otra manera no os relacionáis y creo que todos hemos visto que podemos sacar cosas positivas de nuestros compañeros. ¡Enhorabuena, chic@s!

GRUPO 1


GRUPO 2


GRUPO 3


GRUPO 4


GRUPO 5



Seguimos con las de 2º C.  De nuevo nos encontramos con un trabajo muy irregular en el que como resultado no hemos logrado unas auténticas audioguías. Hay grupos en los que el trabajo en equipo sí que lo ha sido, unos se han esforzado en que otros consiguiesen estar a la altura, en otros no ha sido así. Me ha entristecido ver cómo algunos ensombrecían a otros, cuando de lo que se trataba era de que el grupo brillara. ¿Lo peor? es que creo que los que no han ayudado a sus compañeros cuando lo necesitaban sino más bien al contrario, quizá ni siquiera han sido conscientes de ello.
Hay una audioguía que sí que se parece más a lo que buscábamos,  de un grupo que tuvo sus dificultades ¡siempre faltaba algún miembro! y en el que también había mucha disparidad de perfiles pero que lograron entenderse. Ya las habéis oído en clase pero os las dejo por aquí por si os queréis detener en ellas y ver cuáles son las fortalezas y debilidades de cada una.

GRUPO 1


GRUPO 2


GRUPO 3


GRUPO 4


GRUPO 5


Bueno, ha salido una entrada muy extensa pero es que el proyecto también lo ha sido. No sé si alguien alcanzará a leer lo que estoy escribiendo ahora mismo ¡comentad si llegasteis hasta aquí!

EL PRÍNCIPE DE LA NIEBLA. FINALIZAMOS EN 2ºD

Ansiosos estáis de conocer quién ganó en las votaciones a los pasaportes. No os falló, en general, la intuición (o los cálculos) y no hay sorpresas.
Como os comenté en clase, estoy bastante satisfecha con los resultados. Hubo algunos pasaportes que no entraron en las votaciones porque sus portadores no estaban en clase el día que las hicimos, pero que lo tenían. Han sido un total de 17 pasaportes los que he visto y teniendo en cuenta cuántos sois en clase, está muy bien la cifra.
En cuanto a las votaciones, la cosa ha estado muy repartida, casi todos los pasaportes han tenido algún voto y creo que habéis considerado no sólo el exterior sino también el contenido, el esfuerzo, que era lo realmente importante.
En la foto de abajo podéis ver los pasaportes que han ganado. Empatadas en el primer puesto Alba y Carmen. El segundo puesto ha sido para Johana y el tercero para Aida.

Dejo también foto del resto de pasaportes. Hubo muchos votos también para el de Delaira con esa maravillosa encuadernación, para el de Deva, para el de Dani... lo dicho: la cosa ha estado muy repartida.

 Además, algunos valientes me mandaron sus críticas o recomendaciones de la obra. Ya sabéis por qué no subo la de Enol ;o) pero las otras dos os las dejo por aquí:





Espero que hayáis disfrutado de la lectura y ¡nos vemos en el próximo viaje!

#poema27

Este año, al fin en un IES después de estos añitos en la atención educativa hospitalaria, me he decidido a seguir esta iniciativa con vosotros.
Me apetecía mucho y eso que el cansancio de final de trimestre empezaba a causar estragos.
Quizá no hemos conseguido los mejores resultados pero no os podéis imaginar cuánto me han hecho pensar vuestros rostros cuando descubríais, o más bien cuando veía que os parabais a pensar en #lassinsombrero y en tantas y tantas voces femeninas que seguro que no hemos oído.
Así que, con eso me quedo. Sé que en algunos el mensaje ha calado.
Gracias a las alumnas de segundo que dedicaron sus tardes a buscar un poema y la manera de presentarlos



Gracias a los alumnos y alumnas de primero que seleccionaron poemas y se prestaron a grabar vídeos y en el que todos colaboraron de alguna manera, incluso venciendo sus miedos a la puesta en escena (chicos, y aunque no me hicisteis caso, los de las taquillas quedaban muy, muy chulos)








Gracias a esos valientes de bachillerato que sin preparar absolutamente nada, sin una lectura previa, se decidieron a echar un vistazo a la maravillosa antología 80 poemas de la Generación del 27, de Amalia Roldán (profe en nuestro IES) y Lola Valle y se dejaron grabar en aquella improvisación.




Gracias a los que os habéis tomado la molestia de dedicarle ese tiempito al proyecto, publicando en vuestras redes sociales.

¡Buen fin de semana!

EL PRÍNCIPE DE LA NIEBLA: FINALIZAMOS EN 2ºC

Al final nuestro trimestre va a acabar cuando tenía que acabar. Y es que ir zanjando temas sin dejar de añadir cositas nuevas, nos ha costado un poco más de lo previsto ¿verdad?Pero, al fin, ¡lo estamos consiguiendo!

En esta entrada vamos a oír  las valoraciones que nos han llegado y vamos a ver cuáles han sido, a vuestro juicio, los mejores pasaportes lectores.








Y, para vosotros, los mejores pasaportes lectores han sido estos tres, que corresponden a Lucía, Nerea y Yara. Y aunque la cosa ha estado muy reñida (también con algunos de los que no están entre estos tres como el de Nico -el pasaporte de en medio de la foto siguiente-, que se ha quedado a un sólo punto) la flamante ganadora es Nerea:

Os dejo fotitos de otros de los que se presentaron y del pasaporte de Claudia que no estuvo el día de las votaciones y creo que hubiera sido una dura rival. Y lo cierto es que esto me pareció un poquito Eurovisión donde nos votan los países vecinos (o amigos).

Sólo algo más de la mitad de la clase hizo el pasaporte, tomándoselo en serio, dedicándole tiempo y disfrutando así de la lectura (no todos están en la foto) Y a todos ellos, desde aquí, quiero darles las gracias, de corazón por su esfuerzo ¡nos vemos en el próximo viaje!

Y EL PREMIO CERVANTES 2016 FUE PARA...

No habíamos comentado quién fue el galardonado este año con el premio Cervantes ( y eso que se lleva 125000 €, que sé que esos datos os llaman la atención)
Y hoy, leyendo más cositas sobre las autoras femeninas que podíamos englobar en el 27, leí que una de ellas: María Zambrano, fue la primera mujer en conseguir este galardón.

Este año no ha sido una mujer, ha sido un genial autor catalán, un novelista que me ha hecho pasar muy buenos momentos en los que me he reído muchísimo: Eduardo Mendoza.
Por cierto, el Cervantes se lleva entregando desde hace cuarenta años ¿sabéis cuántas mujeres se lo han llevado en todo este tiempo? ¿son las autoras del 27 las únicas olvidadas?
Contadme en los comentarios ¿vale?

PASAPORTE LITERARIO---

¡Muy buenas, chicos!
Pues aquí me tenéis en domingo y a estas horas terminando la entrada para los que queráis aprovechar mañana. Os dejo ya todas las preguntas hasta terminar el libro:

CAPÍTULO 13

Este es uno de los momentos más emocionantes hasta el momento ¿no creéis? 

La pregunta sobre este capítulo es ¿qué opinión tienes acerca de lo que hizo Max por Roland? ¿haríais lo mismo?

CAPÍTULO 14

Y nos encontramos con esté corto capítulo pero en el que se empiezan a desvelar grandes cosas que nos pueden sorprender:

1. ¿Qué se encuentra Víctor Kray cuando llega al jardín de estatuas?
2. ¿Qué descubre Max al visionar una de las películas de los Fleishmann?

CAPÍTULO 15

¿En qué día están? ¿Qué pasó ese mismo día años antes?

CAPÍTULO 16

1. Roland llega al Orpheus con muchas dificultades. Cuéntame una situación personal en la que te hayas visto en dificultades y en apuros.
2. ¿Qué le pasa al abuelo de Roland en este capítulo?

CAPÍTULO 17

¿Qué trato hace Roland con Mr. Caín?

¿Cómo termina la relación de Roland y Alicia? Puedes describirme cómo te sentiste al leerlo

CAPÍTULO 18

¿Qué recibe Max del farero?

ACTIVIDAD FINAL

Y ahora que hemos terminado el libro y que nos ha gustado o no ¿podéis hacer una crítica del mismo? Para ello:

1. Tenéis que presentaros: (decir nombre, edad, clase y nombre del instituto). 
2. Resumid un poquito la historia ¡pero sin desvelar nada!, sólo intentando que el que os lea quiera leerse el libro.
3. Decid los motivos por los que recomendáis o no el libro.
4. Despediosde vuestros lectores :o)
5. Y ya, si queréis darme una alegría y como hemos empezado nuestras experiencias con las grabaciones ¿por qué no os grabáis (con el móvil podéis hacerlo) y me mandáis al correo vuestras críticas al libro? Me haríais tremendamente feliz :o)

Y con esto, acabamos. Aún hablaremos del libro en alguna sesión para que podamos disfrutarlo hasta el final.
Espero que os haya gustado y veremos qué nos depara el próximo viaje ¡Nos vemos prontito!

PASAPORTE LECTOR: CAPÍTULOS 6-12

¡Menudo avance hay que meterle al libro, chicos!
Antes de nada, avisaros de que es OBLIGATORIO que el martes 29 traigáis el pasaporte a clase.
No estoy segura de si ese día haremos nuestro coloquio sobre cómo va la lectura pero sí de que, para entonces, debéis tenerlo lo más bonito y trabajado posible, lo que queráis que yo valore para esta primera evaluación. Ya los he visto varias veces y algunos van genial así que esto que acabo de deciros, tomadlo sólo como un toque de atención los que vais un poco más rezagados ¡estáis a tiempo!
Vamos allá con las preguntas de estos capítulos

CAPÍTULOS 7 Y 8

Sobre estos capítulos ya hablamos en clase y todos los que quisieron expusieron sus impresiones. Hoy vamos un poquito más allá. La pregunta sobre estos dos capítulos es (en negrita lo que debéis copiar en el pasaporte?:

1. ¿Cómo imaginas la historia de amor de Alicia y Roland? ¿crees que tiene futuro o es sólo un amor de verano? Imaginad y contadme todo lo que se os ocurra. Los que ya habéis terminado el libro, intentad olvidarlo y pensar que vais por estos capítulos aún. Recordad que pensabais de la relación en ese momento para poder contestar a la pregunta ¿vale?

CAPÍTULO 9

1.  En este capítulo descubrimos el porqué del título de la novela ¿a qué hace referencia?






2. Explica la teoría del abuelo de Roland sobre los periodos en que se divide la vida de un hombre ¿estás de acuerdo con él? explica tu respuesta.

CAPÍTULO 10

1. ¿De qué se conocen Víctor Kray y los Fleischmann? Cuenta su historia

CAPÍTULO 11

1. ¿Qué es lo que hace que Max crea realmente en lo que les ha contado Víctor Kray?

CAPÍTULO 12

1. ¿Qué hecho perturbador le sucede a Max en el cementerio?
2. ¿Consigue más información Max de Víctor Kray? 

Espero que estéis disfrutando de la lectura y os ayude a evadiros un poquito de los exámenes ¡nos vemos!

DIPTONGOS, HIATOS, LAS VOCALES EN CONTACTO...

A vueltas en 1º de ESO con las vocales en contacto: que si diptngos, que si hiatos, triptongos... y encontrándome con que tenéis muchas dificultades aún en saber si las vocales son amigas, de las de salir juntas los fines de semana, o sólo compañeras de clase, me decido a poneros por aquí una recopilación de recursos que hay por la red sobre este tema.
Estoy convencida de que debe de haber alguna entrada parecida en el blog pero no la encuentro, así que ahí voy. Lo primero que os propongo es esta animación que os he hecho para que repasemos la teoría (debéis tener activado Flash para verla y darle a Play):



Y después unas páginas con ejercicios:

DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS

DIPTONGOS E HIATOS

TEST SOBRE EL TEMA

ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS 

ACENTUACIÓN DE HIATOS 

¿SON DIPTONGOS O HIATOS?

DIVIDE EN SÍLABAS 

Hay muchas más páginas pero con esas podéis empezar a practicar ¡Buenas noches!

TELEÑECOS

Tenía pendiente esta entrada desde que estudiamos la formación de palabras en segundo de ESO y es que no me podía creer que no conocierais a los teleñecos.
Quizá lo que más me "dolió" es que si los llamábamos "muppets" a algunos ya sí os sonaban... ains ¡que me hago vieja, chicos!
Y prometí (y cumplo aunque mil años después) que os enseñaría quiénes eran.

La gallina Caponata

A "The Muppets" los creó hace muchos años (40 para ser exactos) una compañía estadounidense, encabezada por Jim Henson. Eran unas marionetas de peluche que tenían su propio programa de televisión del cual llegaron a emitirse unos 120 episodios. Con estos personajes se han hecho hasta películas, la última en 2014.
De Henson era también el programa Sesame Street que sirvió de inspiración a nuestro querido "Barrio Sésamo", que era el que se empezó a emitir en España y que junto a personajes creados expresamente para él como la gallina Caponata, intercalaba episodios de Sesame Street. Y así es como mi generación conoció a la rana Gustavo, a los entrañables Epi y Blas, al conde Draco, que nos enseñaba los números, al mosntruo de las galletas (que una conocida marca de ropa puso de moda la temporada pasada), ...
En la tercera temporada llegaron Espinete y Don Pimpón que son muñecos de la tele aunque ya no se les conozca como teleñecos.
Os dejo unas fotillos ¡seguro que muchos os suenan!

El conde Draco con sus números

Epi y Blas (¡adoro a Epi!)

Espinete y Don Pimpón (nunca supe que se supone que era Don Pimpón -Espinete era un erizo)

La rana Gustavo, presentadora del programa americano

¡Súper Coco!

la cerdita Peggy

¡galletaaaas!

AUDIOGUÍAS 2

Después de la experiencia con el 2º flexible llegó el momento de trabajar las descripciones con 1º y aunque el libro se centraba en las descripciones de personas y descubrimos téminos como prosopografía o etopeya, decidimos que también era interesante trabajar en clase con las descripciones de lugares.
Eso, además, nos permitiría trabajar en pequeños grupos y descubrir nuestras fortalezas y nuestras carencias.
Y así fue como surgieron las siguientes audioguías, cuatro, que aunque repiten lugares nos enseñan cosas nuevas de cada uno.
En esta ocasión Raúl, Marcelino, Olaya, Alba y Mario nos hablan de las playas de Poniente y San Lorenzo, de los parques de Isabel la Católica y los Pericones y de nuevo, cómo no, de El Molinón




Acompañaron la audioguía con este mapa, para que nuestros "turistas" pudieran orientarse:

Nuestros compañeros del segundo grupo, en cambio, no nos dejaron mapa pero por contra, tuvimos la novedad de que no eligieron El Molinón ;o) Solomon, Carmen Lucía y Hugo nos hablan del cine, del parque Isabel la Católica, de la playa de Poniente y de la espectacular Universidad Laboral.



El tercer grupo, formado por Olaya, Íñigo, María, Santiago y Desiree, nos presentaron el siguente mapa, en el que como podéis ver, se reflejan los lugares de los que nos van a hablar en su audioguía: los parques de Isabel la Católica y los Pericones, el Molinón, nuestro instituto y la escultura Elogio del Horizonte.

Quizá sea el mapa del cuarto grupo el que más me ha gustado. Es este:

Y en él, Chalary, Aitana, Izan y Joan nos muestran que van a hablarnos del campo de fútbol El Mortero, de la playa de Poniente con su centro de ocio, salud y belleza Talasoponiente y del monumento Elogio del Horizonte.

Y hasta aquí nuestro pequeño proyecto ¿qué os ha parecido?

NUESTRAS AUDIOGUÍAS I

Tanto en 1º como en 2º de ESO flexible hemos trabajado ya las descripciones, los textos descriptivos.
Decidimos que podíamos hacerlo de una manera diferente.
En 2º flexible vimos la diferencia entre la descripción de lugares estática y dinámica, ayudados por nuestra lectura de cabecera en este trimestre: El Príncipe de la Niebla que nos describió el jardín de estatutas en sus primeros capítulos.
Luego nos decidimos a seguir con la descripción de lugares y optamos por crear nuestra propia audioguía de Gijón.
Nuestros compañeros Kevin, Félix, Jorge, Salma y Adrián eligieron hablar del clima de la localidad, de nuestro instituto, del Museo del Ferrocarril, del skatepark y ¡cómo no! del Molinón.
Podéis oír el resultado aquí:

PASAPORTE 2º C---ACTIVIDADES DE LOS CAPÍTULOS 3,4,5 Y 6

¡Buenos días, chicos!
Después de la introducción de las historia en los capítulos 1 y 2, nos metemos de lleno en ella y para esta semana leeremos 4 capítulos (ya sabéis que no son muy largos). De esta manera entraremos verdaderamente en la trama y la mayoría quedaréis enganchados a ella. Así, además, alcanzaremos a los compañeros de los otros grupos y el trabajo será más fluido.
Os dejo, por tanto, con las actividades que nos tocan para esta semana:

ACTIVIDADES DE LOS CAPÍTULOS 3,4, 5 Y 6

1. Haz una descripción del jardín de estatuas.
2. ¿Qué nuevo personaje descubrimos en el capítulo 4? ¿qué sabemos de él?
3.  ¿Qué le confiesa su hermana Alicia a Max después de visionar la película? 
4. ¿Qué ocurre en la habitación de Irina?
5.  Resume la historia del barco y su final, tal como lo relata Roland. ¿Qué tuvo de misterioso su final?
   
   
   

¡Disfrutad de la lectura esta semana porque, de verdad, la historia empieza a animarse!

PASAPORTE LECTOR 2ºD---- CAPÍTULOS 5 Y 6

A estas alturas de la lectura me parece que ya estaréis más que enganchados al libro ¡o eso espero! y es que la historia empieza a tomar forma, ya conocemos a algunos de los personajes más interesantes como Roland y varios misterios se ciernen sobre ellos que, poco a poco, se irán desvelando.

Os dejo las preguntas de esta semana, referidas a la lectura de los capítulos 5 y 6.

A partir de la semana que viene, cuando los compañeros de 2º C nos alcancen, aumentaremos el ritmo de lectura porque sé que muchos estáis realmente enganchados (¡algunos hasta no pudisteis esperar y terminasteis con él!)

ACTIVIDADES DE LOS CAPÍTULOS 5 Y 6

¿De qué trata la película que ve la familia?

¿Qué le confiesa Alicia a Max tras finalizar el visionado?

¿Qué le pasa a Irina en el capítulo 6?
¿Cómo es el barco hundido? ¿Cómo se llama?

¿Qué te sugiere el nombre de Mr Caín? Háblame de tus sensaciones ante ese nombre.

¡Hasta mañana!

Comienzan las exposiciones de El conde Lucanor

El miércoles pasado comenzamos a exponer en las clases de 1º de bachillerato los trabajos realizados sobre los diferentes ejemplos de El conde Lucanor.
En esta ocasión fueron sólo chicas las que expusieron. Comenzando por el final de la clase, Tamara y Carla hicieron sus adaptaciones de la obra, actualizándola. No nos quedó del todo claro la idea del ejemplo V... o sí, pero no la relación absoluta con el original.
Os los cuelgo aquí para que podáis opinar:





Tania, Lucía y Mayte además de hacer un mural con el ejemplo V nos grabaron dos vídeos de los ejemplos II y XXXVIII, ayudándose de clicks de (r)Playmobil  . Abajo podéis ver los resultados:





Es muy pronto para que yo os dé mi opinión. Seguiremos viendo en las próximas semanas lo que tenéis que mostrarnos ¡Disfrutad del domingo que acaba de salir el sol!

¿MURCIÉLAGO O MURCIÉGALO?

Hace ya un tiempito que tenía pendiente esta entrada y es que con vosotros no dejo de aprender porque no dejáis de preguntaros cosas.

Esta fue una cuestión que investigué gracias a una alumna de 1º D quien le comentó a otra que, aunque ahora dijésemos "murciélago" en sus orígenes la palabra correcta era "murciégalo". Y ¿sabéis qué? Tenía tooooda la razón.

Ya hemos hablado de esta cuestión algunas veces en clase, imagino que en todas las clases porque es algo que muchos no sabéis y que os llama la atención: las palabras entran en el diccionario por su uso. No podemos decir que algo está mal dicho porque no esté en el diccionario, ese no es motivo.

Actualmente encontramos tanto una palabra como la otra en el diccionario, aunque la RAE no le da la misma valoración.
Estas son las dos entradas que podemos ver:

Cómo veis de "murciégalo" nos dices que está en desuso y que es usado como vulgarismo. Por lo que parece que acepta como más correcto "murciélago"
Pero en las mismas entradas se ve que el término original es murciégalo que viene de "mur ciego" -término que deriva del nombre latino mūs, mūris, 'ratón', y el adjetivo caecus y quese utilizó en nuestra lengua desde 1250- El término "murciélago" proviene del anterior, como indica el propio diccionario y se obtuvo por metátesis del originario.
Pues ya sabéis ¡dudad e investigad! porque a veces la lengua nos da estas sorpresas. 
Gracias, Carmen, por mostrarnos esta curiosidad

Lo que vimos a última hora con 2ºD

¡Buenos días!
ayer ya sabéis que no terminé la mañana muy bien de salud ¡dichosos virus! y me dio mucha rabia no poder leeros el texto previsto. Además hablamos de que me debíais decir en qué otro texto se inspiró ese fragmento de los Simpson que vimos...

Así que, como comentario a esta entrada podéis hacerlo.
Por mi parte os dejo el enlace del texto que no leí para que podáis disfrutarlo vosotros y busquéis la relación con lo que vimos. Pinchad en el título de abajo.
EL CORAZÓN DELATOR

¡Disfrutad del descanso!

PASAPORTE LECTOR 2ºD-- PRIMERAS ACTIVIDADES

¡Buenos días!
No ponemos ya en serio con la lectura de El príncipe de la niebla y para ir abriendo boca, os dejo con el booktrailer del mismo, para que imaginéis qué os espera



Como nosotros ya hemos leído los capítulos uno y dos juntos, debéis continuar con los capítulos tres y cuatro durante esta semana y hacer las siguientes actividades para incluirlas en vuestro pasaporte lector:

ACTIVIDADES DE LOS CAPÍTULOS 1 A 4

1. Haz un árbol genealógico de la familia Carver.
2. Max recibe un regalo de su padre, un reloj de bolsillo. Descríbelo. ¿Cuál es la razón del regalo?
3. Resume la historia de los antiguos habitantes de la casa descrita por Maximilian Carver
4. Haz una descripción del jardín de estatuas.
5. ¿Qué nuevo personaje descubrimos en el capítulo 4? ¿qué sabemos de él?

Y esto es todo. Espero que estéis disfrutando de la lectura y que vayáis poniéndome vuestras valoraciones también como comentarios a estas entradas. ¡Hasta mañana!

Pasaporte lector 2ºC: PRIMERAS ACTIVIDADES

¡Buenos días!
Nos metemos ya de lleno en la lectura de El príncipe de la Niebla y para ir abriendo boca e imaginando qué es lo que nos espera, os dejo el booktrailer que Planeta hizo para promocionarlo:




Tras la lectura de los dos primeros capítulos (los correspondientes a esta semana) debéis hacer las siguientes actividades e incluirlas en el pasaporte:

1. Max recibe un libro de su padre sobre Copérnico. Busca información sobre él. Según nuestro joven protagonista, ¿qué descubrió? ¿qué significó dicho descubrimiento
2. ¿Cuál es el primer síntoma para Max de que pasan cosas raras en el pueblo? 
3. ¿Quiénes eran los Fleischmann?
4. ¿Qué descubre Max detrás del patio de casa?

Y eso es todo ¡disfrutad de la lectura!

ANTOLOGÍA DE TEXTOS MEDIEVALES

Buenos días, chicos,
ya casi a la hora de clase me tenéis publicando esta entrada pero no podía dilatar más la entrega de la antología de textos medievales, al menos por este medio.
Imagino que algunos haréis fotocopias. Ya hablaremos entonces, en clase, de si necesitáis que os facilite un ejemplar o directamente lo sacáis de aquí.
No es exactamente como el de otros años. Lo revisé y cambié cosas, incluyendo y quitando las que me parecieron oportunas para que quedase lo más completo posible.
Os dejo el enlace para poder descargar el archivo pinchando AQUÍ

PASAPORTE LECTOR

Con El príncipe de la Niebla, iniciamos viaje para estrenar nuestro pasaporte lector.
Aunque lo tenéis reciente porque lo hemos trabajado hoy en clase, os dejo la prsentación que hemos visto para recordarlo todo y que no os dejéis nada importante por hacer.


Espero que así disfrutemos más de la lectura y podamos compartirla a pesar de no disponer de demasiado tiempo para ello en clase.
¡Buen fin de semana!

Cáncer de mama

Imagen del blog de Foltys

Ayer fue el Día contra el cáncer de mamá, que se viene celebrando desde hace años cada 19 de octubre.
No es el tema del blog pero creo que es importante que desde estas edades toméis conciencia de la importancia de las revisiones, de la información.
La AECC (Sigla, queridos alumnos de segundo de Asociación Española Contra el Cáncer) nos da un dato muy llamativo:
                    1 de cada 8 mujeres tendrá cáncer de mama a lo largo de su vida
¿no os parece que es como para tenerlo en cuenta?
Además, el cáncer de mama no es exclusivo de las mujeres aunque su incidencia sea mayor en ellas. También se da en los hombres y ocurre, con mayor frecuencia, en varones de entre 60-70 años, según revelan los estudios.
Es muy importante una detección temprana y para ello debemos hacernos autoexploraciones (en ESTE enlace podéis ver cómo hacerlo) y, a partir de la edad en la que la incidencia es mayor, (en las mujeres a los 50 años) lo más fiable es hacer mamografías una vez al año.
¿Las buenas noticias?
Si detectamos el cáncer de mama de manera precoz hay muchas posibilidades de superarlos (la AECC habla de más de un 80%).
No os olvidéis de todo esto. Informad a todos los que podáis y par que veáis que hay muchas formas de concienciación os dejo EN ESTE ENLACE  las campañas de prevención que en 2014 el blog de xubra consideró más divertidas.
Y ¿qué pensáis? ¿creéis que estos contenidos también hay que tratarlos en el blog? Ya me diréis.

TRABAJAMOS EN SEGUNDO...

En los segundos de secundaria, mañana vamos a hacer una actividad diferente para completar el tema 1. Estamos comenzando a trabajar la literatura y hay que acercarse a ella con gusto y de diferentes maneras. ¿Para qué nos servirán las siguientes sugerencias?

El conde Lucanor

Buenas tardes, chicos,
como lo prometido es deuda, he estado mirando los enlaces en los que podéis encontrar la lectura de El conde Lucanor.
Pinchad en los enlaces que os redirigirán a las páginas donde están. Por ejemplo:
aquí
aquí
aquí
aquí

Seguro que vosotros encontráis muchos más.
Recordad que en esta semana debéis echarle un vistazo a los "cuentos" para decidir cuál hacéis y así, que yo pueda daros fechas. Empezaremos las exposiciones en noviembre y lo ideal sería que también las terminásemos en noviembre pero ya veremos qué tal funciona el grupo.

¡Bienvenidos!

Queridos alumnos ¡y alumnas! del IES Doña Jimena,

bienvenidos a este rinconcito donde podemos reunirnos de vez en cuando.

Enocntraréis en él ayuda para vuestros aprendizajes, apuntes que refuercen lo visto en clase, explicaciones diferentes, ejemplos, curiosidades, podremos mostrar vuestros trabajos y todo aquello que vaya surgiendo.

Formáis ya parte de él.

Podéis comentar cuánto queráis, sugerir contenidos y lo que se os pase por esas cabecitas.

¡Nos leemos!

Besicos

Carmen M.